CMS Iwona Jędruszczuk

20/06/2026

🌱 HORTITERAPIA W ZMYSŁOTERAPII. Jak wspierać rozwój dziecka poprzez kontakt z naturą i doświadczenia sensoryczne?

Szkolenie online – 8 godzin dydaktycznych
📅 Termin: 26 lipca
💻 Forma: online
💰 Cena: 350 zł
🔗 Zapisy: https://cmslublin.pl/szkolenia/

Adresaci:
Nauczyciele wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, pedagodzy, psycholodzy, terapeuci SI, terapeuci zajęciowi, nauczyciele wspomagający, wychowawcy, animatorzy oraz wszyscy zainteresowani wykorzystaniem natury w pracy z dziećmi.

MODUŁ I. Hortiterapia i zmysłoterapia – wspólny język natury (2 godz.).
Cele modułu:
- poznanie podstaw hortiterapii,
- zrozumienie związku między naturą a rozwojem sensorycznym,
- odkrycie potencjału ogrodu, lasu i przestrzeni zielonych w terapii i edukacji.
Treści:
- czym jest hortiterapia,
- rodzaje hortiterapii,
- wpływ kontaktu z przyrodą na rozwój dziecka,
- natura jako środowisko wielozmysłowe,
- znaczenie doświadczeń sensorycznych w kontakcie z roślinami,
- bezpieczeństwo podczas zajęć przyrodniczych.

MODUŁ II. Rośliny jako narzędzie stymulacji wszystkich zmysłów (2 godz.).
Cele modułu:
- poznanie możliwości stymulacji sensorycznej poprzez materiał roślinny,
- planowanie aktywności rozwijających poszczególne zmysły.
Treści:
- zmysł dotyku – liście, kora, mech, ziemia, nasiona,
- zmysł wzroku – kolory, kształty, zmienność przyrody,
- zmysł węchu – zioła, kwiaty, rośliny aromatyczne,
- zmysł słuchu – odgłosy ogrodu, lasu i wiatru,
- zmysł smaku – bezpieczne degustacje roślin,
- propriocepcja i układ przedsionkowy w aktywnościach ogrodniczych,
- tworzenie sensorycznych ścieżek przyrodniczych.

MODUŁ III. Praktyczne działania hortiterapeutyczne dla dzieci (2 godz.).
Cele modułu:
- poznanie konkretnych aktywności możliwych do realizacji w przedszkolu, szkole i domu,
- tworzenie zajęć angażujących wszystkie zmysły.
Treści:
- zakładanie miniogrodów i ogródków sensorycznych,
- sianie, sadzenie i pielęgnacja roślin,
- zabawy ziemią, piaskiem i materiałem naturalnym,
- tworzenie kompozycji z kwiatów i liści,
- kuchnia sensoryczna z wykorzystaniem ziół i warzyw,
- przyrodnicze eksperymenty sensoryczne,
- wykorzystanie pór roku w planowaniu aktywności.

MODUŁ IV. Projektowanie zajęć i programów hortiterapeutycznych (2 godz.).
Cele modułu:
- samodzielne planowanie działań hortiterapeutycznych,
- przygotowanie do wdrażania hortiterapii w codziennej pracy.
Treści:
- konstruowanie scenariuszy zajęć,
- dostosowanie aktywności do wieku i możliwości dzieci,
- hortiterapia dla dzieci ze SPE,
- dokumentowanie efektów pracy,
- ewaluacja działań,
- tworzenie całorocznego planu aktywności przyrodniczo-sensorycznych.

Uczestnik otrzymuje:
🌱 materiały szkoleniowe w wersji elektronicznej,
🌱 przykładowe scenariusze zajęć,
🌱 zestaw inspiracji do pracy przez cały rok,
🌱 zaświadczenie ukończenia szkolenia.

Podczas szkolenia uczestnicy poznają praktyczne sposoby wykorzystania natury w zmysłoterapii oraz nauczą się planować atrakcyjne zajęcia rozwijające zmysły, emocje, koncentrację, motorykę i kompetencje społeczne dzieci.

20/06/2026

Jak sTUSować letnie kolonie?
Czyli jak wprowadzić Trening Umiejętności Społecznych podczas kolonii, półkolonii i obozów

Szkolenie 16 godzin dydaktycznych (2 dni)
Adresaci: wychowawcy kolonijni, kierownicy wypoczynku, nauczyciele, pedagodzy, psycholodzy, trenerzy TUS, animatorzy czasu wolnego, instruktorzy harcerscy oraz osoby organizujące wypoczynek dzieci i młodzieży.

DZIEŃ I
MODUŁ I. Kolonie jako naturalne środowisko TUS (2 godz.)
Cele modułu:
▶️ zrozumienie potencjału kolonii w rozwijaniu kompetencji społecznych,
▶️ poznanie różnic między klasycznym TUS a TUS realizowanym podczas wypoczynku,
▶️ planowanie procesu społecznego podczas kolonii.
Treści:
* dlaczego kolonie są idealnym środowiskiem do TUS,
* grupa kolonijna jako naturalny trening społeczny,
* sytuacje społeczne pojawiające się każdego dnia,
* TUS bez sali terapeutycznej,
* rola wychowawcy jako trenera kompetencji społecznych.
Warsztat: analiza sytuacji kolonijnych, identyfikowanie okazji do treningu społecznego.

MODUŁ II. Skillstreaming na kolonii – jak uczyć umiejętności społecznych w działaniu? (2 godz.)
Cele modułu:
▶️ poznanie praktycznego wykorzystania metody Goldsteina,
▶️ dostosowanie algorytmów zachowań do warunków kolonijnych.
Treści:
* 6 grup umiejętności społecznych,
* modelowanie,
* odgrywanie ról,
* informacja zwrotna,
* generalizacja umiejętności.
Warsztat: tworzenie algorytmów dla sytuacji kolonijnych.

MODUŁ III. Storytelling i bohaterowie kolonii (2 godz.)
Cele modułu:
▶️ wykorzystanie opowieści do budowania motywacji,
▶️ tworzenie wspólnej narracji grupowej.
Treści:
* czym jest storytelling,
* neurobiologia opowieści,
* budowanie świata kolonijnej przygody,
* bohater grupy,
* misje społeczne.
Warsztat: tworzenie kolonijnej historii przewodniej, projektowanie postaci i wyzwań społecznych.

MODUŁ IV. Social Stories w sytuacjach kolonijnych (2 godz.)
Cele modułu:
▶️ wykorzystanie historyjek społecznych do przygotowania dzieci na nowe sytuacje.
Treści:
* założenia Carol Gray,
* struktura Social Stories,
* przygotowanie do trudnych sytuacji społecznych,
* adaptacja nowych uczestników.
Warsztat: tworzenie historyjek społecznych.

DZIEŃ II
MODUŁ V. Grywalizacja kolonijna – jak sprawić, by dzieci chciały ćwiczyć kompetencje społeczne? (2 godz.)
Cele modułu:
▶️ projektowanie angażujących systemów motywacyjnych.
Treści:
* mechanizmy grywalizacji,
* poziomy rozwoju,
* odznaki społeczne,
* misje grupowe,
* punkty współpracy.
Warsztat: Projektowanie kolonijnej gry społecznej.

MODUŁ VI. Gry terenowe rozwijające kompetencje społeczne (2 godz.)
Cele modułu:
▶️ wykorzystanie przestrzeni kolonijnej jako narzędzia treningowego.
Treści:
* gry kooperacyjne,
* zadania komunikacyjne,
* budowanie zespołu,
* rozwiązywanie problemów.
Warsztat: projektowanie gier terenowych.

MODUŁ VII. TUS w codziennym życiu kolonii (2 godz.)
Cele modułu:
▶️ nauczenie wykorzystywania każdej sytuacji wychowawczej jako okazji do treningu.
Treści:
* poranek jako trening samodzielności,
* posiłki jako trening komunikacji,
* wycieczki jako trening współpracy,
* wieczorne podsumowania,
* kręgi refleksji.
Warsztat: tworzenie „Mapy TUS na kolonii” od pobudki do ciszy nocnej.

MODUŁ VIII. Gotowy program „sTUSowanych kolonii” (2 godz.)
Cele modułu:
▶️ przygotowanie kompletnego programu kolonijnego.
Treści:
* planowanie tygodnia kolonijnego,
* dobór aktywności,
* monitorowanie postępów,
* współpraca z rodzicami,
* ewaluacja efektów.
Warsztat: uczestnicy opracowują:
✅ gotowy program kolonii oparty na TUS,
✅ bank gier terenowych,
✅ scenariusze misji społecznych,
✅ przykładowe Social Stories,
✅ system grywalizacji,
✅ zestaw algorytmów Skillstreaming.

Uczestnik otrzymuje:
✅ gotowy program „sTUSowanych kolonii”,
✅ bank 50 aktywności społecznych,
✅ pakiet gier terenowych,
✅ wzory Social Stories,
✅ przykłady grywalizacji,
✅ zestaw algorytmów Skillstreaming,
✅ certyfikat ukończenia szkolenia.

🌞 Termin: wakacyjny kurs online lub stacjonarny
💰 Cena: 550 zł
🌐 Zapisy: https://cmslublin.pl/szkolenia/

Hasło szkolenia: „Kolonie mogą być czymś więcej niż wypoczynkiem. Mogą stać się największym treningiem umiejętności społecznych w życiu dziecka.” 🌞🎭🧩🏕️

19/06/2026

JAK REALIZOWAĆ TUS Z DZIECKIEM O ZŁOŻONYCH POTRZEBACH KOMUNIKACYJNYCH?

TUS a AAC w praktyce nauczyciela, terapeuty i specjalisty
📅 Termin: 25 lipca 2026 r.
💻 Forma: szkolenie online
💰 Cena: 350 zł
🔗 Zapisy: https://cmslublin.pl/szkolenia/
⏰ Czas trwania: 8 godzin dydaktycznych

Dla kogo?
Szkolenie skierowane jest do:
✅ nauczycieli wychowania przedszkolnego,
✅ nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej,
✅ nauczycieli współorganizujących kształcenie,
✅ pedagogów specjalnych,
✅ psychologów,
✅ logopedów,
✅ terapeutów SI,
✅ terapeutów zajęciowych,
✅ osób prowadzących Trening Umiejętności Społecznych,
✅ wszystkich specjalistów pracujących z dziećmi o złożonych potrzebach komunikacyjnych.

Cele szkolenia:

Po ukończeniu szkolenia uczestnik:
✅ rozumie zależność pomiędzy komunikacją a funkcjonowaniem społecznym dziecka,
✅ zna podstawowe założenia AAC,
✅ potrafi dostosować TUS do możliwości komunikacyjnych uczestników,
✅ umie tworzyć sytuacje społeczne dostępne dla dzieci niemówiących,
✅ potrafi modelować komunikację podczas zajęć,
✅ zna sposoby rozwijania kompetencji społecznych z wykorzystaniem AAC,
✅ potrafi planować i prowadzić zajęcia TUS dla dzieci korzystających z różnych form komunikacji wspomagającej.

MODUŁ I. Złożone potrzeby komunikacyjne a funkcjonowanie społeczne dziecka.
Zakres tematyczny:
🔹 czym są złożone potrzeby komunikacyjne (CCN),
🔹 dziecko niemówiące a dziecko niekomunikujące się,
🔹 znaczenie komunikacji w rozwoju społecznym,
🔹 komunikacja jako podstawa budowania relacji,
🔹 wpływ ograniczeń komunikacyjnych na zachowanie,
🔹 najczęstsze bariery w uczestnictwie dziecka w zajęciach grupowych,
🔹 dlaczego klasyczne TUS nie zawsze jest dostępne dla dzieci korzystających z AAC.
Warsztat: Analiza funkcjonowania społecznego dzieci prezentujących różny poziom kompetencji komunikacyjnych.

MODUŁ II. AAC jako narzędzie wspierające rozwój społeczny.
Zakres tematyczny:
🔹 czym jest AAC,
🔹 cele komunikacji wspomagającej i alternatywnej,
🔹 najczęściej spotykane mity dotyczące AAC,
🔹 przegląd systemów komunikacyjnych:
• przedmioty i symbole przestrzenno-dotykowe,
• zdjęcia,
• obrazki,
• piktogramy,
• PCS,
• książki komunikacyjne,
• tablice komunikacyjne,
• komunikatory elektroniczne,
🔹 modelowanie komunikacji (Aided Language Stimulation),
🔹 rola partnera komunikacyjnego.
Warsztat: Ćwiczenia pozwalające doświadczyć ograniczeń komunikacyjnych oraz modelowania AAC.

MODUŁ III. TUS dostępny dla każdego dziecka.
Zakres tematyczny:
🔹 czy dziecko niemówiące może uczestniczyć w TUS,
🔹 cele TUS możliwe do realizacji przy wykorzystaniu AAC,
🔹 jak zachować założenia TUS przy jednoczesnym dostosowaniu metod,
🔹 uczestnictwo aktywne i bierne,
🔹 komunikacja receptywna i ekspresyjna,
🔹 budowanie dostępności komunikacyjnej podczas zajęć,
🔹 znaczenie grupy rówieśniczej.
Warsztat: Adaptowanie klasycznych ćwiczeń TUS dla uczestników korzystających z AAC.

MODUŁ IV. Rozwijanie podstawowych kompetencji społecznych z wykorzystaniem AAC.
Zakres tematyczny:
🔹 wspólne pole uwagi,
🔹 naprzemienność,
🔹 inicjowanie kontaktu,
🔹 podtrzymywanie interakcji,
🔹 dokonywanie wyborów,
🔹 proszenie o pomoc,
🔹 odmawianie,
🔹 wyrażanie preferencji,
🔹 rozpoczynanie i kończenie aktywności,
🔹 komunikowanie potrzeb.
Warsztat: Praktyczne ćwiczenia TUS z wykorzystaniem:
🖤 piktogramów,
🎨 PCS,
📖 książek komunikacyjnych,
📋 tablic komunikacyjnych.

MODUŁ V. Organizacja zajęć TUS dla dzieci korzystających z AAC .
Zakres tematyczny:
🔹 przygotowanie przestrzeni,
🔹 dostępność komunikacyjna sali,
🔹 planowanie przebiegu zajęć,
🔹 strukturyzacja aktywności,
🔹 wizualizacja zasad grupowych,
🔹 wykorzystanie piktogramów START i KONIEC,
🔹 harmonogramy wizualne,
🔹 przewidywalność jako źródło bezpieczeństwa,
🔹 współpraca z rodzicami,
🔹 współpraca zespołu specjalistów.
Warsztat: Projektowanie własnych zajęć TUS z uwzględnieniem AAC.

MODUŁ VI. Gotowe rozwiązania i scenariusze zajęć.
Zakres tematyczny:
🔹 adaptacja gier i zabaw społecznych,
🔹 wykorzystanie historyjek społecznych,
🔹 zabawy rozwijające komunikację i współpracę,
🔹 pomoce wizualne wykorzystywane podczas TUS.
Warsztat: Tworzenie własnych materiałów do pracy z grupą.

MODUŁ VII. Studium przypadków.
Zakres tematyczny:
🔹 analiza rzeczywistych przypadków dzieci korzystających z AAC,
🔹 dobór celów społecznych,
🔹 dobór pomocy komunikacyjnych,
🔹 rozwiązywanie najczęściej pojawiających się trudności,
🔹 planowanie indywidualnego wsparcia.
Warsztat: Praca na przykładach uczestników szkolenia.

Uczestnicy otrzymują:
📖 materiały szkoleniowe,
📋 przykładowe plansze komunikacyjne,
🧩 gotowe ćwiczenia TUS wykorzystujące AAC,
🖨️ zestaw piktogramów i materiałów wizualnych,
📑 przykładowe karty obserwacji,
🎓 zaświadczenie ukończenia szkolenia.

Forma pracy:
✔ miniwykład,
✔ warsztat,
✔ analiza przypadków,
✔ praca indywidualna,
✔ praca w grupach,
✔ ćwiczenia praktyczne,
✔ projektowanie własnych rozwiązań.

Najważniejsze przesłanie szkolenia:
TUS nie zaczyna się od mówienia. TUS zaczyna się od komunikacji. Dziecko korzystające z AAC może rozwijać kompetencje społeczne, budować relacje, wyrażać emocje i aktywnie uczestniczyć w życiu grupy. Warunkiem jest stworzenie środowiska, które będzie dla niego dostępne komunikacyjnie.
Podczas szkolenia pokażę, jak połączyć założenia Treningu Umiejętności Społecznych z praktycznym wykorzystaniem AAC, aby każde dziecko mogło być pełnoprawnym uczestnikiem zajęć.

16/06/2026

🌱🧩 NOWOŚĆ!
TUS W PRZEDSZKOLU
Od podstawy programowej do gotowego programu

Jak realizować Trening Umiejętności Społecznych bez dodatkowych godzin i bez kart pracy?
Czy TUS w przedszkolu musi oznaczać dodatkowe zajęcia?
❌ Nie.
Czy trzeba realizować wszystkie 50 umiejętności społecznych Arnolda Goldsteina?
❌ Nie.
Czy można rozwijać kompetencje społeczne dzieci każdego dnia, zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego?
✅ Tak!

Podczas szkolenia pokażę, jak stworzyć spójny, rozwojowy i zgodny z przepisami system rozwijania umiejętności społecznych dzieci w wieku przedszkolnym.

Dowiesz się:
🧩 jak wdrażać TUS już od 3. roku życia,
🧩 jak dostosować umiejętności społeczne do możliwości dzieci 3-, 4-, 5- i 6-letnich,
🧩 jak budować krótkie algorytmy zachowań,
🧩 jak połączyć TUS z codzienną pracą nauczyciela,
🧩 jak realizować podstawę programową poprzez rozwój kompetencji społecznych,
🧩 jak planować działania wychowawcze w sposób celowy i możliwy do ewaluacji,
🧩 jak tworzyć gotowy program TUS dla przedszkola.

Szkolenie ma charakter praktyczny.
Otrzymasz gotowe rozwiązania, przykłady dokumentacji, algorytmy zachowań, scenariusze oraz narzędzia możliwe do natychmiastowego wykorzystania w pracy.

👩‍🏫 Dla nauczycieli wychowania przedszkolnego
👩‍⚕️ Dla psychologów
🧠 Dla pedagogów specjalnych
🤝 Dla terapeutów
🏫 Dla dyrektorów przedszkoli

📚 16 godzin dydaktycznych (2 dni)

💰 Cena: 550 zł

📝 Zapisy: https://cmslublin.pl/szkolenia/

🌿 Bo rozwój społeczny dziecka nie zaczyna się wtedy, gdy pojawi się problem. 🌿 Zaczyna się wtedy, gdy mądrze zaplanujemy jego codzienne doświadczenia.

Szczegoly w pierwszym komentarzu ⬇️

23/02/2026